ЖУРНАЛ БІЗНЕС ІНФОРМ.

УКР

ENG

Пошук:

СВІДОЦТВО ПРО РЕЄСТРАЦІЮ

КВ №19905-9705 ПР від 02.04.2013 р.

ЗАСНОВНИКИ

НАУКОВО-ДОСЛІДНИЙ ЦЕНТР ІНДУСТРІАЛЬНИХ ПРОБЛЕМ РОЗВИТКУ НАН УКРАЇНИ
(ХАРКІВ, УКРАЇНА)

Згідно з рішенням № 802 Національної ради України з питань телебачення і радіомовлення від 14.03.2024 р. зареєстрований суб’єктом у сфері друкованих медіа. Ідентифікатор R30-03156

ВИДАВЕЦЬ

ФОП Лібуркіна Л. М.

РОЗДІЛИ САЙТУ

Комунікативна компетентність як важлива складова освіти майбутніх лікарів
Мирута Н. М., Жовнір В. А.

Мирута Н. М., Жовнір В. А. Комунікативна компетентність як важлива складова освіти майбутніх лікарів. Бізнес Інформ. 2024. №7. C. 471–478.
https://doi.org/10.32983/2222-4459-2024-7-471-478

Розділ: Менеджмент і маркетинг

Стаття написана українською мовою
Завантажень/переглядів: 0

Завантажити статтю (pdf) -

УДК 658.1:378.1:614.2

Анотація:
Метою статті є дослідження освітньо-професійних програм за спеціальністю «Медицина» щодо формування в майбутніх лікарів комунікативних компетентностей, відповідних сучасним вимогам. На теперішній час медична освіта в Україні в основному спрямована на набуття майбутніми лікарями професійних компетентностей. Але, як показало дослідження закордонних і вітчизняних публікацій, вимоги до їх кваліфікації значно ширше. Дуже важливим є надання здобувачам вищої медичної освіти знань та вмінь, а врешті-решт і компетентностей, пов’язаних зі здатністю до комунікування, встановленню з пацієнтами доброзичливих відносин на основі партнерства та поваги. У роботі проаналізовано сучасні вимоги до лікарів щодо комунікативних компетентностей, вимоги до лікарів згідно з нормативними актами, а також стандарт вищої освіти зі спеціальності «Медицина» та освітньо-професійні програми медичних вишів України. Аналіз показав, що в нормативному акті, який описує вимоги до кваліфікаційних характеристик лікаря, висунуті вимоги тільки щодо фахових знань, а комунікативна складова відсутня. Аналіз стандарту показав, що до комунікаційних компетентностей можна віднести «здатність використовувати інформаційні та комунікаційні технології» та «здатність до міжособистісної взаємодії». Проте це загальні компетентності, які повинні бути у здобувачів вищої освіти за всіма спеціальностями. Тож особливості комунікацій саме в медичній сфері не враховано. Кожен заклад вищої освіти має право внести в освітньо-професійну програму додаткові компетентності, дисципліни, але, як показав аналіз, цього немає. Натомість перелік комунікативних компетентностей, які наводять фахівці, значно ширший. Немаловажним питанням, що розкривається в публікаціях, особливо закордонних, є оцінка комунікативних компетентностей, які отримали здобувачі вищої медичної освіти під час навчання. Як слідує з аналізу відповідних освітньо-професійних програм, цьому питанню також приділяється недостатньо уваги, адже оцінюються тільки фахові компетентності майбутнього лікаря. Таким чином, дослідження показало невідповідність комунікативних компетентностей, які формуються в майбутніх лікарів під час навчання, сучасним вимогам.

Ключові слова: комунікативна компетентність, майбутній лікар, освітньо-професійні програми.

Табл.: 1. Бібл.: 36.

Мирута Наталія Миколаївна – аспірант, Міжнародний європейський університет (просп. Академіка Глушкова, 42, Київ, 03187, Україна)
Email: [email protected]
Жовнір Володимир Аполлінарійович – доктор медичних наук, професор, генеральний директор, НДСЛ «Охматдит» (вул. В’ячеслава Чорновола, 28/1, Київ, 01135, Україна)

Список використаних у статті джерел

Engelbrecht S. F. Can autonomy be limited – an ethical and legal perspective in a South African context? Journal of Forensic Odonto-Stomatology. 2014. Vol. 32. Sup. No. 1 P. 34–39. URL: https://www.ncbi.nlm.nih.gov/pmc/articles/PMC5734815/
Rathert C., Wyrwich M. D., Boren S. A. Patient-Centered Care and Outcomes: A Systematic Review of the Literature. Medical Care Research and Review. 2013. Vol. 70. Iss. 4. P. 351–379. DOI: https://doi.org/10.1177/1077558712465774
Lee Y.-Y., Lin J. L. Do patient autonomy preferences matter? Linking patient-centered care to patient – physician relationships and health outcomes. Social Science & Medicine. 2010. Vol. 71. No. 10. P. 1811–1818. DOI: 10.1016/j.socscimed.2010.08.008
Дячук Д. Д., Мороз Г. З., Гідзинська І. М., Кравченко А. М. Запровадження пацієнт-орієнтованого підходу та удосконалення організації медичної допомоги на сучасному етапі (огляд літератури). Клінічна та профілактична медицина. 2023. № 1. С. 67–77. DOI: https://doi.org/10.31612/2616-4868.1(23).2023.10
Галіяш Н. Б., Бількевич Н. А., Петренко Н. В. Формування комунікативної компетентності як фундаментальної складової професії лікаря. Медична освіта. 2019. № 2. С. 67–74. DOI: 10.11603/me.2414-5998.2019.2.10346
Манюк Л. В. Підготовка майбутніх лікарів до фахової комунікації засобами інформаційно-комунікаційних технологій в університетах США : автореф. дис. ... канд. пед. наук : 13.00.04. Львів, 2017. 22 с.
П’янківська Л. В. Дослідження особливостей сформованості комунікативних компетентностей у лікарів-інтернів. Технології розвитку інтелекту. 2020. Т. 4. № 3. DOI: http://doi.org/10.31108/3.2020.4.3.14
Айзенбарт М. М. Сутність поняття «соціально-комунікативна компетенція» в сучасній науковій парадигмі. Молодий вчений. 2017. № 4.3 С. 1-4. URL: http://molodyvcheny.in.ua/files/journal/2017/4.3/1.pdf
Орду К. Структура комунікативної компетентності майбутніх сімейних лікарів. Актуальнi питання гуманiтарних наук. 2019. № 24. Т. 2. С. 165–170. DOI: https://doi.org/10.24919/2308-4863.2/24.176843
Погрібна В. Л. Соціологія професіоналізму : монографія. Київ : Алерта; КНТ : ЦУЛ. 2008. 336 с.
Назар П. С., Віленський Ю. Г., Грандо О. А. Основи медичної етики. Київ : Здоров’я, 2002. 344 с.
Касевич Н. М. Медсестринська етика і деонтологія : підруч. Київ : Інститут культурології АМУ, 2009. 184 с.
Шломенко О. Б. Про професійно-комунікативну компетентність сучасного фахівця. URL: http://www.rusnauka.com/35_OINBG_2010/Pedagogica/76269.doc.htm
Лукаш Ю. М. Основні аспекти формування професійно-комунікативної компетентності студентів-медиків у процесі вивчення соціально-гуманітарних дисциплін. Вісник університету імені Альфреда Нобеля. Серія «Педагогіка і психологія». 2018. № 1. С. 150–156. DOI: 10.32342/2522-4115-2018-0-15-150-156
Наказ МОЗ «Про впровадження випуску Довідника кваліфікаційних характеристик професій працівників. Випуск 78 «Охорона здоров’я» від 29.03.2002 р. № 117. URL: https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v0117282-02#Text
Наказ МОН «Про затвердження та введення в дію Методичних рекомендацій щодо розроблення стандартів вищої освіти» від 01.06.2016 р. № 600. URL: https://zakon.rada.gov.ua/rada/show/v0600729-16#Text
Наказ МОН «Про унесення змін до Методичних рекомендацій щодо розроблення стандартів вищої освіти» від 01.10.2019 р. № 1254. URL: https://mon.gov.ua/npa/pro-unesennya-zmin-do-metodichnih-rekomendacij-shodo-rozroblennya-standartiv-vishoyi-osviti
Наказ МОН «Про затвердження стандарту вищої освіти зі спеціальності 222 Медицина для другого (магістерського) рівня вищої освіти» від 08.11.2021 р. № 1197. URL: https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennya-standartu-vishoyi-osviti-zi-specialnosti-222-medicina-dlya-drugogo-magisterskogo-rivnya-vishoyi-osviti
Laidlaw A., Hart Jo. Communication skills: An essential component of medical curricula. Part I: Assessment of clinical communication: AMEE Guide No. 51. Medical Teacher. 2011. Vol. 33. Iss. 1. P. 6–8. DOI: https://doi.org/10.3109/0142159X.2011.531170
Brown Jo. How clinical communication has become a core part of medical education in the UK. Medical Education. 2008. Vol. 42. Iss. 3. P. 271–278. DOI: https://doi.org/10.1111/j.1365-2923.2007.02955.x
Освітньо-професійна програма «Лікар». Вищий приватний навчальний заклад «Львівський медичний університет». Львів, 2023. 50 с. URL: https://medinstytut.lviv.ua/wp-content/uploads/OPP-222-Medicine-2023.pdf
Освітньо-професійна програма «Медицина». Івано-Франківський національний медичний університет. Івано-Франківськ, 2021. 43 с. URL: http://surl.li/vfapeg
Освітньо-професійна програма «Медицина». Полтавський державний медичний університет. Полтава, 2023. 35 с. URL: https://www.pdmu.edu.ua/storage/department-npr-opp-med/files/xXYgk1nDY0JCxysO9zdFMelxC9C6tZyPY0fh9ZHo.pdf
Освітньо-професійна програма «Медицина». Вінницький національний медичний університет ім. М. І. Пирогова. Вінниця, 2020. 48 с. URL: http://surl.li/whnahg
Освітньо-професійна програма «Медицина». Приватний вищий навчальний заклад «Київський медичний університет». Київ, 2018. 88 с. URL: https://kmu.edu.ua/wp-content/uploads/2020/08/OPP222medicine.pdf
Освітньо-професійна програма «Лікувальна справа». Тернопільський національний медичний університет імені І. Я. Горбачевського. Тернопіль, 2023. 55 с. URL: https://drive.google.com/file/d/1PhBmNyTE3YwRcm8YZUQuorHhIdLCo2H_/view
Освітньо-професійна програма «Медицина». Львівський національний медичний університет імені Данила Галицького. Львів, 2023. 35 с. URL: https://new.meduniv.lviv.ua/osvitni-programy/
Освітньо-професійна програма «Медицина». Харківський національний медичний університет. Харків, 2022. 78 с. URL: https://knmu.edu.ua/wp-content/uploads/2022/08/op_med2022.pdf
Освітньо-професійна програма «Медицина». Волинський національний медичний університет імені Лесі Українки. Луцьк, 2022. 39 с. URL: https://vnu.edu.ua/uk/all-educations/medytsyna-2022-r-1
Освітньо-професійна програма «Медицина». Дніпровський державний медичний університет. Дніпро, 2021. 35 с. URL: https://dmu.edu.ua/en/op-medicine
Освітньо-професійна програма «Медицина». Одеський національний медичний університет. Одеса, 2023. 35 с. URL: https://onmedu.edu.ua/wp-content/uploads/2023/10/OPP_Medicina_2023-2.pdf
Освітньо-професійна програма «Медицина». Київський міжнародний університет. Київ, 2022. 44 с. URL: https://kymu.edu.ua/upload/pdf_files/osvitno_profesiyna_prohrama_medytsyna_2022.pdf
Laidlaw A., Salisbury H., Doherty E. M., Wiskin C. National survey of clinical communication assessment in medical education in the United Kingdom (UK). BMC Medical Education. 2014. Vol. 14. Art. 10. DOI: https://doi.org/10.1186/1472-6920-14-10
Epstein R. M., Hundert E. M. Defining and assessing professional competence. JAMA. 2002. Vol. 287. Iss. 2. P. 226–235. DOI: 10.1001/jama.287.2.226
Duffy F., Gordon G., Whelan G. Assessing competence in communication and interpersonal skills: the Kalamazoo II report. Academic Medicine. 2004. Vol. 79. Iss. 6. P. 495–507. DOI: 10.1097/00001888-200406000-00002
Prediger S., Harendza S. Perspective matters: assessment of medical students' communication and interpersonal skills by simulated patients from the internal and external patient perspective. GMS Journal of Medical Education. 2021. Vol. 38. Iss. 4. DOI: 10.3205/zma001478

ДЛЯ АВТОРІВ

Ліцензійний договір

Умови публікації

Вимоги до статей

Положення про рецензування

Договір публікації

Номер в роботі

Питання, які задаються найчастіше

ІНФОРМАЦІЯ

План наукових конференцій

НАШІ ПАРТНЕРИ

Журнал «Проблеми економіки»

Матеріали на сайті розміщені на умовах ліцензії Creative Commons Attribution 4.0 International CC BY-SA.

Написати вебмастеру